Collaborative Classroom Technology: Naturally SMART
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來源：投影时代
近年來，隨著教育資訊化的迅速發展，資訊技術作為學校教學與管理的輔助手段，已成為大勢所趨。在資訊化設備普及率日益升高的同時，如何借助資訊技術，改變學校傳統的教育理念和教學模式，提升教師資訊化素養？成了每一個資訊化教育設備廠商都在思考的問題。
據了解，有關對岸中國正在推動「面向現代化、面向世界、面向未來」，他們全國各地方及相關部門，正在積極開展資訊技術與教育教學深度融合的探索，「智慧教室」的議題也由此應運而生。
「智慧教室」作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，基於物聯網技術集智慧教學、人員考勤、資產管理、環境智慧調節、影像監控，及遠端控制於一體，這是一種新型現代化智慧教室系統，它可以給教育帶來了什麼樣的改變呢?
智慧教室助推教學創新
智慧教室作為一種典型的智慧學習環境，是在物聯網、雲計算、大數據等新興資訊技術推動下而誕生的，是學校資訊化發展到一定階段的內在訴求。
智慧教室實現了極簡佈署、智慧環境、統一管理、互動教學等環節的一體化架構，為用戶呈現出完整的智慧教室整體解決方案，和智慧教育模式，讓教師從「講師」轉變為「教練」，透過智慧化的教學應用，推動教學模式創新實現跨越式發展。
以具體的應用舉例來說，如在傳統教室進行的教學，課堂時間總是很有限，大部分時間都用於對知識點的講解，留出的練習互動時間幾乎沒有，因此就造成了學生對知識點印象不深刻，下課即忘現象的出現。
但在智慧教室中，透過多媒體和各種教學軟體，進行的教學往往是高效率的，用於練習活動環節的時間也比較多。必要的練習有助於學生加深印象，鞏固知識。並且還可以透過練習活動，活躍課堂氛，提高課堂效率。
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| Smart Classroom | Minoh Laboratory |
另外，在傳統教學中，教室中統一固定的座位佈局，限制了各種教學活動的開展。智慧教室強調「以學習者為中心」的學習，協作學習、探究學習、基於項目的學習、基於問題的學習等多種不同於傳統教育的學習方式，並可為拓展師生互動和生生互動方式提供硬體支援。
另外，在教學過程中，可實現多螢幕互動、能效管理、智慧點名、數據自動採集等功能，資訊化教學模式和教學方式的探索，以及研究教育技術學專業，和各師範專業師生，提供了積極有效的教學實驗環境。
尚無統一標準 要合理看待智慧教室
智慧教室有許多的優點，給現行的教育帶來了很大的改變，但也有明顯的不足。首先在設備方面：對智慧教室的建設，目前並無統一的行業標準。不同的教育資訊化設備廠商，對智慧教室的理解不盡相同，以致於智慧教室實現「智慧」化的程度，與實現方向都各不相同。
另外，智慧教室是一個系統工程，對於廠商的要求也很嚴格，成熟的技術產品、良好的用戶體驗將更受市場青睞。
然而在智慧教室建設如火如荼之際，也不乏一些急功近利的廠商，以至於智慧教室建設中，有不少存在著硬體環境構建複雜、軟體系統使用繁瑣、各個設備之間相容性差、故障率高、教學策略支撐力度不夠等問題，致使很多智慧教室並未發揮出「智慧」的本意，造成了老師教學「不愛用」、學生上課「不專心」的情況。
在這方面，還需要相關的設備供應廠商，更重要得是各級教育單位，要確確實實去面對，不該只是為了「消耗預算」；另外，用戶在組建智慧教室時，也要對品牌與設備有一個整體性的認識。這些在台灣已存在很長一段時間的弊病，應該徹徹底底去改善！
應該是提供更完美的教育軟硬體資源與環境為前提，讓我們的下一代更有競爭力，改善只為圖利，造成別人家的小孩死不完的劣質心態！
在應用方面，智慧教室也面臨著諸多挑戰，以中小學應用為例：中小學生的考核仍以成績為主導，這樣不利於智慧教室創新能力培養實驗的持續進行，而且中小學大多采用演示型教學模式，這不利於多種教學模式的開展；
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| itdl.org |
其次，中小學生的學習主要處於知識累積的階段，採用自主探究型教學，並不適合年齡過小的學生；最為重要的是，智慧教室作為新型科技的集合體，必然用到平板電腦或電子書包等數位產品，家長會因此而擔心學生視力受損，或沈迷於電子產品，這將成為智慧教室發展的一大阻力，這也意味著我們離理想中的未來教室，還有一定的路要走，需要企業與用戶進行深入的溝通，去探索更有效的實現方式。
目前，各種基於資訊化技術的新教學模式蓬勃發展，正在重塑人類對學校、課程、教師、學生，這些習以為常的教育概念的理解。對此，我們要正確的認識各種新技術，並積極吸納有用的技術，才能在更大程度發揮新技術的潛在效能。（本文為符合我國國情，與原文略有增刪，但不違原文本意）
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