From Smart Classrooms to Future Learning Spaces : A new World ORT innovative initiative.
來源：中金普华产业研究中心
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| Global Smart Classroom Market to Post 11% CAGR During 2018-2022 ... |
智慧教室是數位教室和未來教室的一種形式。智慧教室是一種新型的教育形式，有別於傳統授聽課方式；課前學生提前預習，課中學習分組討論，隨時測試，教師能快速掌握每位學生學習情況，並進行針對性指導；
智慧教室運用現代化手段切入整個教學過程，讓課堂變得簡單、高效、智慧，有助於開發學生自主思考與學習能力。
在學校，課堂教學環節，是學生接受系統教育最重要的一環，做好教學互動環節，是掌握好教學環節的品質，提高教學水平的關鍵。現行的教學過程中，傳統的簽到環節、疑問確認環節、提問互動環節、課堂小測試環節存在諸多問題。
簽到過程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現象，結果不便於教師統計；提問互動環節和課堂小測試的環節中，教師給出簡單選擇後，學生舉手或者口頭回答，不能獲得準確的統計數據，教師只能根據大體情況，來判斷是否進行教學，沒有準確的數據，更不能考慮後期的數據挖掘，和數據統計工作。
傳統的教學方式，已經不適應現代化教學的需要，基於物聯網技術集智慧教學、人員考勤、資產管理、環境智慧調節、影像監控及遠端控制於一體的，新型現代化智慧教室系統，在逐步的推廣運用。智慧教室作為一種新型的教育形式，和現代化教學手段，給教育行業帶來了新的機會。
智慧教室設備能夠體現物聯網的三個層次(應用層、網路層、感知層)，運用感測器、射頻辨識(RFID)等技術，使資訊感測設備即時感知任何需要的資訊，按照約定的協議，透過可能的網路(如基於WIFI的無線局域網、行動通信、電信網等)接入方式，把任何物品與互聯網相連接，進行資訊交換和通信，實現物與物、物與人的泛在鏈接，實現對物品的智慧化辨識、跟蹤、監控和管理。
同時，智慧教室還能滿足學校物聯網技術，專業開設的物聯網導論、感測器原理及應用、無線感測器網路及應用、RFID技術及應用、物聯網工程及應用、物聯網標準與中間件技術、物聯網應用系統設計等，課程的實踐、實訓教學需要，並為學生或教師的物聯網技術應用項目，開發提供平台。
使學生透過智慧教室實驗平台，能掌握物聯網技術基礎理論、實體資訊系統標識與感知、電腦網路理論，與技術和數據分析，與資訊處理技術等知識，具備通信技術、網路技術、感測技術等資訊領域寬廣專業知識，具備一定的工程應用系統的開發、實踐能力和科學研究能力。
如今，在線上作業、智慧教室、微客等新型智慧教學輔助系統，已逐漸為傳統教學提供全面資訊化支撐。」王福強指出，教育資訊化建設，推動了在線教育大數據的應用，教育領域的研究者和實踐者，正在積極探尋大數據技術，與教育最適合的結合點和實施方式。
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| Global Smart Classroom Market 2018 Key Players: Smart Technologi ... |
挖掘數據的潛能，越發被各個領域所重視，也使得數據助力教育決策的研究，獲得了新的發展機會，並逐漸在熱點頻出的教育資訊化熱潮中，展現出其發展潛能和優勢。
「資訊技術可以打破時空的限制，我們從國際引進先進的教學內容，透過網路平台實現資源共享。當然，這並不意味著每個學校的教學內容相同，而是教師可根據學生的需求，將資訊資源與課程精準整合。」
對岸中國知名線上教育平台，一起作業創始人劉暢認為，合理配置好資訊化的教育資源，用數據驅動實現教育分層，才真正有利於縮小地區間的教育差異，促進教育公平和均衡發展。
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| Rise in Online Education to Boost the Global Document Camera for ... |
在教育資訊化的前進道路上，催生了一些大數據資訊化教育項目，這些項目不僅讓學校、政府教育部門在決策時，接受到了客觀數據及方案的幫助，更使得學校教師、學生家長，開始把他們自己視為學校管理與教學的參與者，這些主體不斷投入到教育決策中來，為教育決策，帶來了更多民主的、創造性的方案選擇。
王福強在提案中建議，推動學校探索資訊化背景下，教學模式改革，教師從單純的知識傳授者，轉變為學生學習引導者，鼓勵學生採取資訊化等形式，提高自主學習、自我發展的能力。他特別強調，要用大數據支持農村地區學校教育教學改革。
「對岸中國基礎教育資訊化設施存在地區差異，有必要加強經費投入力度，重點支持西部地區、農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育資訊化基礎設施建設，改善學校基本辦學條件，縮小城鄉之間、區域之間教育資訊化發展差距，將優質數位教育資源，輸送到農村學校，讓農村的孩子也能同步享受到優質資源，促進教育公平。」王福強說。
「大數據有助於教育部門和教學人士，擺脫過去經驗式的教學模式，轉變為數據驅動式的教學管理。」作為線上教育從業者，劉暢表示，互聯網教育技術不可能完全代替老師的作業，它真正的價值在於，幫助教師從繁重的「教學」工作中解放出來，專注「育人」。
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根據對岸中國互聯網路資訊中心發佈的《中国互联网络发展状况统计报告》顯示，截至2016年12月，對岸中國在線上教育用戶規模為1.38億，較2015年底增加2750萬人，年成長率25%；在線教育用戶使用率18.8%，在2015年基礎上增加2.7個百分點。其中，中小學階段用戶使用率最高，為53.4%，較2015年底提升15.7%，用戶規模7345萬人，年增長率76.9%。王福強也提出建議，呼籲通過「互聯網+」的手段加速教育資源的普惠化。
台中市推校園數位化 3校完成智慧教室
台中市有3校完成「智慧學習教室」，觀摩會3日於烏日國小舉行。（台中市政府提供）【大紀元2018年04月03日訊】（大紀元記者黃玉燕台灣台中報導）中市配合行政院前瞻基礎建設，推動「國民中小學校園數位計畫」，且獲指定示範區；市府並配合編列自籌款5千萬元，將陸續投注數位學習相關軟、硬體建設，並搭配校園無線網路普及化。目前已有烏日國小、光正國小、潭秀國中3校打造「智慧學習教室」。市府教育局盼109年完成全市國中小數位建置，營造創新教學、同樂學習的多元環境。
試辦觀摩會3日於烏日國小舉行，教育部資訊及科技教育司副司長劉文惠、市府教育局長彭富源、台中教育大學理學院院長王曉璿等出席。
觀摩會邀各縣市及台中市國中小代表參與，現場觀摩學生在智慧學習教室上課情況，並進行交流心得，讓大家更瞭解智慧學習教室建置後的利用方式，協助教師發揮教學創意，增進學生課堂參與度及教學品質。
教育局表示，中央前瞻基礎「國民中小學校園數位建設計畫」項目分為校園智慧教室及校園智慧網路，106至109年總經費預估約7億元，其中106至107年經費3億元，市府編列自籌款約5,000萬元，鼓勵師生透過資訊設備使用，發展新的教學模式、提升學生學習興趣。
台中市規劃109年全面完成國中小智慧教室建置，透過完善數位學習軟、硬體設施，搭配校園無線網路普及化，再輔以社區資訊站及數位機會中心，朝減少城鄉數位落差積極推展。
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