騰訊科技 （Kathy）
研究表明，靠學生自己來指導自己的學習，這個想法很不現實。
很多人都以為，隨著網路教育的發展，以後我們就不再需要老師了。但研究表明，靠學生自己來指導自己的學習，這個想法很不現實；在今後相當長一段時間之內，老師都會繼續發揮必不可少的作用。
現如今，獲取資訊變得比以往任何時候都更加容易，所以毫不奇怪，一些人開始質疑教育工作者的角色：如果學生只需動動手指，在螢幕上點擊滑動，各種知識就會呈現在他們面前，那還要老師做什麼？
這個觀點獲得了一些著名人士的支持。 蘇加特·米特拉（Sugatra Mitra）教授因在印度德里貧民窟安裝電腦而聞名，今年早些時候，他在一個會議上說：有條件上網的孩子，可以自己學到很多東西。
美國著名未來學家湯瑪斯博士·弗雷（Thomas Frey）談到過一個 “無教師教育系統” （teacher-less
education system）的新前沿。他預測說，未來十年將發生重大變化，教師將從知識傳授者變成教練。
一些機構正在把這個想法付諸實踐。在美國火箭教育（Rocketship Education）旗下的九所學校中，學生們有四分之一的課堂時間都是在網上度過的。英格蘭最大的學校連鎖機構Ark Schools也打算在一所新學院裡借鑒這種做法。
此外，使用混合教學方式和大規模線上開放課程（MOOC）開展的各種試驗數不勝數，更不用說可汗學院（Khan Academy）等機構提供的線上課程了。
但是，這個熱火朝天的趨勢近來被潑了一盆涼水：荷蘭學者保羅·科施納（Paul Kirschner）與傑倫·馮曼利伯（Jeroen van
Merrienboer）對線上學習和自我指導式學習進行了研究，發現學習者（learner）要變成自我教育者（self-educator）並不是那麼容易。
兩人表示，很多研究表明，雖然隨著科技的發展，很多人都可以輕鬆獲得資訊，但學生們往往缺乏一種能力——評估、選擇、處理和組織這些資訊的能力。就算學生們每天都在網上搜這搜那，但是對於大多數學生來說，如何評估、選擇、處理和組織這些資訊，卻是一個極大的困難，對有些人而言，這個困難幾乎無法逾越。
這兩位荷蘭學者認為，年輕人無法很好地做到以下幾點：“選擇恰當的查詢詞條，選取相關性最高的網站，質疑資訊來源的可靠性”。年輕人往往是第一眼看到什麼，就會相信什麼，而不是從大量來源中篩選出可靠度最高的資訊。
兩人表示，有些人認為學生可以通過網路學到自己所需的各種知識，這個想法其實還忽視了一個事實：搜索的成功率在很大程度上取決於你的先修知識。就算你在數位時代出生長大，你也未必就擁有充分利用手頭工具的能力。
“他們知道如何在谷歌上搜索資訊，但要有效地找出自己所需的資訊，他們就缺乏必要的技能了，而且要確定自己查到的資訊有怎樣的相關性或真實性，他們也未必有足夠多的知識。”兩人表示。
此外，兩人還反駁了“自我管理型的學習者可以指導自己進行學習”的觀念。俗話說，你不知道自己不知道哪些東西。單靠自己，學生們往往無法弄清自己的知識缺陷在哪裡，也不知道該怎麼查漏補缺。
一些實驗發現，學生們更喜歡練習他們已經熟知的東西。這表明，他們並不總是能選擇最適合自身進步的內容。那又能獲得多大的成果呢？
兩人最後的結論是：“學生並非學習的最佳管理者，他們不擅長於在數字世界中找到學習的方向，為自己選擇最佳的學習途徑，以及在互聯網上收集有用的資訊。”
誠然，科技發展已經令教師的角色發生改變。其實醫生的角色也已經改變，現在我們可以在搜索框裡輸入自己的症狀，開始進行自我診斷，但這說明我們可以不要醫生了嗎？覺得學生可以靠著自己摸索，在資訊叢林中找到前進的道路，以為他們最多只需要偶爾提點一下，就可以朝正確的方向邁進，這種想法未免有點太脫離實際了。
這並不是說線上學習根本沒用。世界上還有很多地方缺乏師資力量，在那些地方，互聯網可能是提供教育的最好方式。即便在一些教師資源充足的區域，線上學習也可以成為老師耳提面命的一種補充。
不可否認，科技發展為我們提供了新的學習機會，但是老師指導學生學習的傳統模式還遠遠沒到落幕的時候。
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