．教育在創新，教室在變革，那麼圖書館呢？

DTU Smart Library – What is it?

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來源：雪花新聞

隨著技術發展與社會環境的變化，教育在改革，在尋求創新，教與學在發生改變，學習的目的、學習的形式、學習的內容都在發生變化。

為了更好的適應教學，創造更好的學習環境，教室在發生改變，傳統教室轉變成了智慧教室。

　　傳統教室

　　智慧教室

那麼作為另一個重要的學習場所——圖書館，在新的教學環境下，是否也需要做出改變呢？

圖書館空間重組的必要性

圖書館作為院校的文獻資訊中心，直接服務於大學教學科研和人才培養，它不僅是讀者進行學習和獲取資訊的重要場所，更是院校教育資訊化建設的重要基地。

在資訊爆炸時代，互聯網和資訊技術迅猛發展，讀者對圖書館的依賴度不斷降低。2014年9月，美國圖書館和資訊資源委員會(CLIR)發佈The Changing Landscape of Library and Information services空間研究報告， 指出數位化技術和服務的快速發展引起圖書館的更大變化，圖書館需拓展支撐教學及學習功能。

隨著「慕課」、「微課」、「翻轉課堂」、「碎片化學習」等教學新理念及模式愈來愈衝擊傳統課堂， 高校的教學模式面臨著巨大的挑戰。同時，作為施教與被施教的圖書館，讀者獲取資訊的途徑、方式及載體形式大大改變，資訊需求也趨於多元化。

圖書館不再僅是資訊資源的儲存地，其資訊服務的內涵延伸擴展，圖書館需提供一個嵌入式的、多維度、全媒體、個性化的學習空間。因此，傳統的圖書館佈局，即儲存空間、加工空間、閱覽空間，已不能滿足各類讀者的需求，必須緊跟教學改革及需求變化，以讀者為中心，創建適應新環境下的圖書館空間與服務，最大限度地發揮其功能和作用。

圖書館空間重組的理念

圖書館空間傳統上，僅需滿足最基本的藏、借、閱服務，而新模式的教學環境，已遠遠不能滿足讀者需求，圖書館空間重組勢在必行。

空間重組設計需緊跟教學新模式，根據現代圖書館建設發展新趨勢，按照「著眼未來、創新發展、適度超前、略有預留」的原則，遵循「服務育人、功能完備、集約融合、美觀舒適」的理念，實現 「吸引、引導、體驗」的功能佈局主線，成為讀者喜歡的、不可或缺的集學習、研究、交流、休閒於一體的功能中心。

1、以學科專業為主線，體現專業化服務

為緊跟現代化教學模式，融入混合式教學理念，把圖書館資源與教學科研深度融合，提供教研教學全過程跟蹤、全系統嵌入式的新型專業化資訊服務保障，圖書館空間佈局採用藏、借、閱、學、研一體的，有特色的、一站式、全開放、自助式、大開間、大流通的服務模式。

圖書館資源存儲打破傳統的以知識門類、文獻類型和語種進行佈局，而以方便讀者一站式獲取資源，以專業性更強的學科專業為主題，突出特色，打造專題式存儲空間。

一站式資源獲取是將基礎設施資源、信息資源以及人力資源有效整合，把圖書館現有的圖書、期刊、報紙、音視頻資源及各類商業、共享及自建原生、特色等電子數據庫有序組織，搭建統一的資源入口，及跨庫檢索平台， 讓讀者簡化資源發現流程，一站式獲取圖書館實體及虛擬資源。

專題式儲存空間是按學科、專業將圖書館資源進行重組，對圖書館閱讀空間重新佈局，在一站式快速獲取資源的基礎上，突出專業特色資源，提升讀者閱讀體驗感。

同時提供網路無線覆蓋、軍網終端有線接入的網路環境， 營造專業性突出、溫馨、自主、動靜結合、高雅的學習閱讀氛圍。

2、以讀者為中心，體現人性化服務

大學圖書館的藏書面積，與讀者空間面積佔比應為1：1.8，要體現圖書館「一切為了讀者」 的思想，不是為了擴大書刊存放空間，而是為了提供給讀者更多的可利用空間。

注重圖書館空間營造，根據讀者不同的學習形態，提供不同的學習空間，如專題式學習空間、個性化學習空間、 沈浸式學習空間、技術體驗空間、休閒空間等。

利用自然能源，加強空間綠化設計，營造舒適學習氛圍，構建美觀舒適、綠色寧靜的學習交流環境，吸引、引導讀者，提升讀者體驗。

3、以智慧化建設為標準，輔助現代化教學

適應混合式教學模式發展要求，加強圖書館智慧化建設，將「互聯網+」、物聯網、大數據、雲計算等技術應用，貫穿在空間重組的各個方面。

隨著資訊技術快速發展，除電腦外，平板電腦、智慧手機、博看讀報機、超星閱讀機等行動設備快速成長，空間重組針對終端多樣性發展，需布設多種智慧控制終端，進行硬體融合和軟體整合，搭建互聯互通互操作的資源管理整合系統。

利用RFID技術感知和定位圖書，並與圖書館自動化系統無縫連接，讓資源與讀者、資源與資源互聯互通，實現人、資源、空間、設備的高度融合。

統一身份認證、自助借閱、預約、列印、 掃描、個性化推送、智能推送等服務，使整個圖書館靈活感知、泛在智慧。全館範圍內實現無線網路覆蓋，軍網終端有線接入，充分利用網絡優勢，發揮圖書館「資訊輻射源」的作用，輔助現代化教學，實現資訊資源在學院範圍的共知共享。

4、一體化設計，空間重組靈活化

圖書館空間重組應與校園環境和諧統一，現代簡約、佈局合理、美觀舒適。同時，重組設計需考慮靈活化，有特色的設施、形狀各異的設備會給讀者帶來愉悅的感受，激發其創造力。訂製傢具體現簡約及靈動，可根據讀者需求及業務需要隨時調整，重新組配，帶給讀者全新的體驗和吸引力。

圖書館空間重組設計讓公共空間與個性空間形成一體、相得益彰、凸顯個性，並富有鮮明的學院特色和深厚的文化內涵。

圖書館空間重組設計

1、以學科專業為主題，打造專題式儲存空間

提升專業化服務水平，拓展特色化服務功能，以學科專業為主題，打造專題式存儲空間。

專業資訊學術空間設計體現專業化、一站式的服務理念，遵循藏以致用、方便讀者的原則，突出專業特點，採用書架、閱覽座位相融合的方式，營造「人在書中，書傍人旁」的良好環境，給讀者以沐浴知識的美感和享受。

配置電腦機位及網路端口， 提供電子資源學習環境，實現專業資訊資源一站式獲取服務。主要分為專業文獻借閱區、原生文獻查閱區、教材研究區、新技術展示區及自主學習區等。

2、建立個性化學習空間

隨著資訊技術發展，教學方法、手段及模式的革新，讀者獲取信息的模式也向多樣化、現代化發展，圖書館空間佈局更需要滿足讀者的個性化空間需求。

讀者在進行學習時，需要多方位資訊保障，圖書館空間需提供數位資源和無障礙資訊交互，促進團隊協作。建立個性化學習空間可分為大小不一的多種形式，利用大開間建設可容納10～30人的討論空間，利用小房間建設，容納10人以下的小型學習研討空間。空間內配置桌椅，提供投影、電子白板、音響等展示交流演示工具。

配置的桌椅需便於移動，可根據使用規模靈活搭配和組合。個性化學習空間綜合實體空間、 虛擬資源及學習分享交流平台，為科研討論、團隊創作提供研究空間，也可為教師提供試講空間，為學生拓展性訓練提供研討空間，為小型學術報告、學術講座，及多媒體培訓提供智慧空間。

3、營造自主學習空間

自主學習模式是現行高等教育改革的重點，緊跟教育改革需求，圖書館需提供充足的自主學習空間，以加強學生自主學習的能力。在書庫中增加便捷座椅，讀者取閱圖書的同時，就建構了個人自主學習空間；

將天井改造成館內花園，讀者休憩、閱讀時，構建了輕鬆舒適的學習氧吧；將連廊部分擴展，設置異形閱讀桌椅、帶光源的閱覽座位，提供網路和電源接口，配備新書、新報刊、主題展板等資源及宣傳品，建立相對獨立、安靜的沈浸式學習空間；在圖書館各層樓梯、拐角等區域佈置休閒座椅，使之成為學員自主學習、小憩的場所。

隨處可見的自主學習空間，幫助讀者營造自主學習的氛圍，提高自主學習的能力。

　　

4、創建技術體驗空間

高等教育的變革發展，給教師及學生帶來了極大的機會和挑戰。多樣化的教學方法，增強了學生解決問題的能力，和團隊的合作精神，同時培養了學生的創新意識和創新能力，現代圖書館不僅僅是資訊資源的集散中心，也是激發知識創造能力的學習交流中心。

技術體驗空間建設內容與學校的學科、課程相關，透過學術交流、教學研討、創新實踐，運用編程軟體、3D建模、3D列印開發製作模型、模具，搭建網站、開發App或遊戲等。

圖書館提供資訊資源及資訊檢索服務，提供解決問題的場所，支持方案的組織收集整理，讓學生接觸新知識和新科技，讓知識資訊和創新相結合，在動手操作中深刻理解知識，提高能力。

5、利用網路拓展服務空間

圖書館的實體空間是有限的，而利用網絡可以讓圖書館的服務空間無限擴大。隨著教學改革的深入，混合式教學帶給學員新的獲取知識手段，圖書館應緊跟讀者需求提供服務。

各類圖書、期刊數據庫讓圖書館的實體保障數位化，讀者僅需一台電腦，便可隨時隨地即時地獲取資訊；電子讀報機、電子借書機、數位閱讀機等新型電子閱讀設備，讓讀者方便、快捷地獲得可移動閱讀資源；

line等即時通信工具，將參考咨詢服務異地化、即時化；網站資源發佈、微信公眾號的創建，使得圖書館資訊發佈、推送及活動宣傳網路化。無限的網路空間，無形拓展了圖書館的服務空間。

結語

印度圖書館學家阮岡納贊曾說過「圖書館是生長著的有機體」，在新模式教學環境下，圖書館空間重組設計正是這一有機體成長的表現。

在現代科學技術及網路迅速發展、讀者需求和行為發生重要改變的今天，圖書館必須緊密圍繞讀者的需求，設計重組空間，對空間及服務認知不斷深化，充分發揮圖書館空間的潛能，突出不同空間的不同特點及功能，打破傳統圖書館單一的儲存、閱讀空間作用，打造成全媒體時代的文獻資訊資源中心、學術活動中心、研究交流中心、 知識管理中心和特色文化傳承中心，更好地發揮圖書館空間的效用。

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